《秋》教学设计 篇1
教学设计
课题：走进京剧——《甘洒热血写春秋》
学科：音乐 年级：四年级
教学目标：1、指导学生正确学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。
2、鼓励学生积极参与体验各项音乐活动，了解京剧的发展历史、表现手段及行当分类等相关知识。
3、通过音乐实践活动，使学生体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。
教学重点：通过欣赏、学唱使学生感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。
教学难点：学唱《甘洒热血写春秋》体验京剧与唱歌的不同之处。
教学准备：多媒体课件 电子琴 录音机 磁带
教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、创设情境 激趣导入
1、播放课件《穆桂英挂帅》选段
师问：这是什么剧种？是哪出戏？你对京剧还有哪些了解？
2、师导言：京剧是我国流传最广在国内外享有盛誉的戏曲剧种，有两百多年的历史了，今天就请同学们和老师一起走进京剧、学唱京剧。
3、课件展示：介绍京剧的起源、特点、表现手段以及行当分类
三、感受体验
1、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》 问：是什么行当？哪部戏？
2、课件介绍：《智取威虎山》剧情梗概
3、复听《甘洒热血写春秋》 问：京剧表演有何特点？(声情并茂、动作手势表现力强)
4、随之模唱并加入动作表演 问：速度？（稍快）情绪？（豪爽）
四、学唱京剧
1、指导有感情地朗读唱词
2、完整地随范唱进行模唱 问：哪处不好唱？
3、分句指导视唱旋律再填词
4、指导演唱：
咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“春秋”
唱腔中托腔：“日”“志”“热血写春秋”
力度变化：mf-----f(甘洒热血)-----mp-mf（秋）
5、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？（京剧更注重板眼、更讲究字正腔圆）
6、完整表演唱并加入动作手势
五、拓展表现
1、课件欣赏《智取威虎山》片段
3、指导学生加入杨子荣与座山雕的精彩对白并投入地表现京剧《甘洒热血写春秋》
2、师问：你还想了解京剧的哪方面知识？请课后收集资料下节课继续学习
六、教学小结 师生再见
《秋》教学设计 篇2
三维目标
1、知识与能力：
把握作者情感脉络，进而分析文章主旨。
2、过程与方法：
通过诵读来把握作者情感脉络。
通过点拨来引导学生分析文章主旨。
3、情感态度与价值观：
培养学生的审美能力，以及学生开放性的思维能力。
教学重点
通过朗读体会作者情感的变化。
教学难点
分析文章主旨，并引导学生分析它的现实意义。
教学方法
诵读法和点拨法相结合。
教具、实验情况
多媒体。
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前导入
1、引用顾城的《一代人》。
2、调动学生想象题目“囚绿”的含义。
一、课前准备
1、想象题目“囚绿”的含义，为课文学习做准备。
引用《一代人》创设美的情境，引起学生学习探究本文的兴趣
二﹑阅读课文
学生快速浏览课文，并找出有关表达作者情感的语句。
二﹑阅读课文
学生勾画出有关表现作者情感的语句。
让学生在短时间内了解课文大致意思。
三﹑合作探究
1、学生探究作者喜欢绿色的原因，重点研习课文第五至七段，并通过朗读体会作者的情感。
2、引导学生分析作者对“绿”的情感变化，重点研习课文第八至十二段，并朗读体会。
（教师点拨学生分析具体语句，并指导学生的朗读。）
（展示课件。）
三﹑合作探究
1、明确：作者喜欢绿是因为绿是生命、希望、慰安、快乐，绿色宝贵啊！
示例：“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”这句话写出了作者焦急的盼等着绿的心情，而绿对作者来说犹如涸辙里的鱼期盼雨水一样，是一种生命、希望。
（学生朗读，体会那样一种焦急盼望的心情。由一人读进而全班齐读。）
2、明确：因为喜爱绿所以想要“囚绿”，但“囚绿”带来的并不是欢喜，而是恼怒。
示例：“我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”
这些语句中我们可以体会到作者内心的矛盾痛苦，“损害了我的自尊心”说明这绿的执著深深刺伤了作者，他的满腔热情化为泡影，所以喜欢变成了恼怒。
（学生朗读，学生互评。）
培养学生欣赏能力，尊重个性阅读。
重视指导学生朗读，进而体会作者的情感变化。
通过朗读品味散文艺术之美，全体师生共同分享其中韵味。
四、扩展延伸
通过分析囚绿的过程，进而探究其中包含的现实意义。
四、扩展延伸
学生谈启发。
示例：常春藤的执著告诉我们任何时候不要放弃。
作者“囚绿”并没有带来快乐，一时的自私并不能带来长久的愉悦。
充分调动学生的积极性，培养他们开放性的思维能力。
五、主旨探究
联系背景，作者想要通过“囚绿”给我们带来怎样的启示。重点研习文章最后两段。
（教师点拨学生分析重点语句，并指导学生的朗读。）
（课件展示。）
五、主旨探究
明确：文中提示性语句是“卢沟桥事件发生了”，因此本文写作的大背景是在中华民族存亡的危机关头。“囚绿”之“绿”其实寓意深刻，它象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。
（学生朗读最后两段。）
在扩展延伸的基础上深入挖掘文章的主旨。
六、总结全文
通过这样的思路告诉同学们，同一个人面对同一篇文章，放在不同的背景中可以有不同的启示。背景知识对于我们把握文章主旨是很重要的。
站在21世纪的我们从《囚绿记》中又收获了新的启示，这也是文章生命力所在。而70年前处在国家危亡的关键时刻，《囚绿记》既是血泪之作，又是前行的动力所在，这是陆蠡留给后人的财富。
【板书设计】
中
绿 囚 国
人
《秋》教学设计 篇3
学习目标：
品味语言 体味情景
教学时数
一教时
教学过程
●导入：
引用古语“女伤春，士悲秋”和毛泽东、杜甫、马致远的诗句说明中国文人有悲秋情结。 不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。
一、 整体感知：
1、 齐读首段，抓文眼句——通过学生比较阅读把握句子的重音位置在该在“特别”，所以故都秋的主要特点是“特别的清、静、悲凉”，而非“清、静、悲凉”。
2、 选一学生读2、13段，总结南国秋的主要特点
二、局部研读(3—11)
1、同学们，文中具体描写北国之秋的段落是哪些?
2、教师范读，学生边听边想象画面。
①注意观其色、闻其声，品其味。
②从声音、色彩描写看，你认为哪幅图最出色。
3、故都秋景图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果
3、 从声色描写角度出发赏景
⑴秋雨话凉图(6-10)：
① 找出文中作者评价北国秋雨整体特点的句子：
北国秋雨“奇、有味、更象样”在何处?
③ “话凉”
④想象整个画面，体会作者在画面中传达出的情绪。
⑵、小院清晨图：
①作者认为牵牛花的颜色“以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，为什么?
②冷色调给人什么样的感觉?(联系生活感受，体会色彩所蕴含的感情)
三、延伸联想
同学们可选取书中五幅画里的景物，也可联想故都的秋天里别的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式续句。看谁找得新!看谁找得多!看谁说得快!
故都的秋天在哪里啊，在哪里?
它在破陋的小屋里
它在浓浓的香茶里
它在……
它在……
四、深入探讨
1、在与南国秋的比较中，侧重表现北国的秋程度深。作者详写平常之景而不是风景名胜，意在说明北国的秋范围广，这正是故都秋的特别之处!
2、从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗?
3、那郁达夫为什么这么“寂寞、孤独、忧伤”啊?
4、总结“情景交融”在本文的体现。
●结尾
从这些描写看，这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命，我们一起来品读文章最后一段!要读出那浓浓的秋味、读出绵绵的愁思、读出那深深的眷恋!
《秋》教学设计 篇4
教学内容：
歌曲：秋
教学目标：
指导同学以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》，教育同学热爱生活、热爱劳动。
教学重难点：
以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》
教学手段：
录音机、磁带 礼物 幻灯片 录像
教学过程：
一、复习学过的一年级歌曲[边唱边拍手做动作]
二、发声练习《火车开了》（注意口形和坐姿、声音要轻）
三、学唱歌曲
（一）初步感知过歌曲
1、导入：我们的火车开到了美丽的大自然，同学们，现在是什么季 节？你看到的秋天是什么样的吗？
同学们说的都美极了，今天老师给你们带来一首《秋》，我们来 听一听歌曲中的秋什么样？-出示歌词
2、听录音范唱,请同学们说说有什么感受？[初步感知主要体会歌曲请绪]-打书并纠正姿势
3、看书上图让同学观察：看到了什么[同学可以自由的说，师鼓励：你们观察的真认真！教育同学学习松鼠喜鹊的爱劳动的好品质]-合上书
4、再听，把你听的感受用丰富的表情表示一下你对秋天的喜爱。[进一步感知]
（二）熟悉歌词
1、看歌谱读出节奏[一段：全体读，二段提示：圆的用两条红绳紧紧捆在了一起]
2、自身读词看有没有不认识的字。
3、随师按节奏读词[读出情感和音乐，吐字要清晰，声音要轻]
4、再听，讲解反复跳越记号，随录音小声唱一唱。
反复记号的作用：让同学看歌片听范唱说说反复记号的用法
[以上三遍听有目的的听，从听觉上让同学感知歌曲的情绪、内容]
（三）学习歌词，纠正难点
1、随琴唱歌词
2、纠正缺乏
a、圆圆的：圆的用两条绳子紧紧的捆在一起 师范唱
b、窝，一字多音
3、看到秋天这么美的景色你的心情怎样，你能把你的高兴心情用轻快的歌声表示出来吗？
（四）巩固歌曲
1、用不同的拍手动作表示强弱-放录音，其他同学跟唱。
2、秋天不只是多彩的，而且声音也是多样的我们用打击乐器的不同声音为秋天增色-放录音
3、轮唱练习 a教待重唱局部 b师与第一局部生轮唱 c讲轮唱d师指挥轮唱
4、扮演歌曲
（1）歌曲中还描绘了哪些动物，它们在干什么？
请同学们将这几个动物的动作做一做。
（2）都描绘了哪的景色？（东西南北四个山坡的景色）都描绘了什么？[出示图和字提示同学歌词] 启发同学们背唱歌曲。
四、今天我把秋天给你们带来了，想不想看一看？-录像展示[用美的词语描绘秋天]
五、启发同学画一幅关于秋天的画，下节课展示
六、同学们，大自然是美丽的我们要热爱大自然。听秋的音乐下课
《秋》教学设计 篇5
【学习目标】
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3 .揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【学习重点】
体会诗歌优美的意境。
【学习难点】
揣摩、品味本文优美的语言。
【预习】
1.搜集作者相关材料，准备交流。
2.给下列加点字注音。
丁丁（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ）
寥阔（ ）枯涸（ ） 清冽（ ） 梦寐（ ）
3. 有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。
【学习过程】
一、导入：
二、简介作者：（投影或由学生介绍）
三、检查预习：
1.见预习2.
2.指名朗读，朗读时注意语气、语速、 语调及 重音的把 握。
四、质疑探究：
1.为什么说这是一幅乡村秋景图?
2.诗中刻画了几幅图画?
3.诗歌抒发了作者怎样的感情?
五、品味赏析：
1.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2.作者是按什么顺序写景的?
1.找出你最喜欢的语句，说说你为 什么喜欢，写得好在哪儿?
2.
六、齐读、自背、齐背、比赛背诵。
七、教师小结：
八、拓展延伸：
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之 处。
九、布置作业：
1.以“秋天”为题写一首诗，相信你一定能写好。
2. 课外阅读下面这首诗，完成后 面的问题：
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲 四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
— —老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
（1）给这首诗加一个标题： 。
（2）本诗运用的两种修辞手法是 和 。
（3）第一句省略号省略的内容是什么？
（4）表达主题的句子是哪句？
（5）理解下面句子的含义：
带到奥妙的`寰宇：
听到五洲四海的声响音律：
《秋》教学设计 篇6
山东邹平实验三小马玲玲
教学目标：
★学生能大胆、自信地演唱歌曲《秋》，从中表现劳动丰收的愉快、唱出劳动的美。
★启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏，即兴编创动作进行歌唱表演等
。
教学重、难点：
★能大胆、自信地参与创编、表演。
★能用优美的声音 演唱歌曲《秋》。
★让学生在各种音乐活动中，领悟到劳动的快乐、劳动的美。
教与学的准备：
课件、电子琴、道具
教学的安排：
1课时
一、激趣活动：（猜一猜）
1、教师模仿劳动的动作让学生猜。
2、指名学生，说说自己会做那些力所能及的事。
3、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在干什么（随电子琴播放出的节奏）
4、教师带着大家一起做动作（播放《秋》的歌曲音乐旋律）。
二、感受并学习歌曲主要节奏
导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？它们想考考大家
，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？试一试！
用口技模仿节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。
三、学习歌曲：
导言：同学们这么聪明肯定能听出他们在干嘛！你们听！
1、观看课件，使学生理解歌词大意。
2、学生学习歌词。
3、欣赏《秋》歌曲mtv。
4、教师范唱。
5学生张口默唱。
6、轻声唱。
7、启发学生带着高兴的情绪演唱《秋》。教师与学生合作演唱《秋》。
四、创编、表演
导言：同学们不仅是爱劳动的好孩子，而且今天很好地演唱了《秋》这首歌曲。可惜今天
这儿没有打击伴奏乐器为歌曲伴奏。大家能想个法子来为歌曲伴奏吗？
1、启发学生利用自己的手、腿、口技为歌曲编创伴奏。
2、随《秋》歌曲为歌曲音乐拍节奏为歌曲伴奏。
3教师头戴喜鹊头饰扮演妈妈邀请爱劳动的小喜鹊宝宝们在教室飞行，欣赏秋色，收获秋
天。
4、启发学生利用教师提供的动物头饰表演，体现人们“秋收劳动”的主题。
a、分小组讨论编创。
b、以小组为单位进行表演。
c、评价（生生互评、师评、学生自评）
五、今天大家忙着收获秋天，玩得高兴吗？
那今天让我们带着秋天的收获回家后继续努力吧！看谁是劳动的能手，看谁眼中的秋天最
美！
《秋》教学设计 篇7
活动目标：
1.学唱歌曲，唱准切分音和附点。
2.用好听的声音歌唱，能适当的控制音量的强弱
活动过程：
一、谈话导入，熟悉歌词。
1.提问：现在是什么季节？从哪里看出来的？
2.幼儿自由回答。
3.教师结合幼儿回答边出示图谱边朗诵歌词：草儿黄，树叶飘，飘在地上睡个觉。菊花开了，红的黄的。秋天来到了，秋天来到了。
4.练习歌词。
二、学唱歌曲。
1.教师清声范唱。
2.鼓励幼儿看着图谱跟唱。
3.提问：哪里跟不太上？
4.重点练习切分音和附点。
三、练唱并分组表演。
1.集体练唱。
2.分组表演并请幼儿相互评价。
活动反思：
本周歌曲里面有很多的附点和切分，是本首歌曲的难点。由于我钢琴弹奏不是十分的擅长，加上对歌曲也不是十分的熟悉，导致我范唱演奏不是十分的流利。教师都不熟，所以幼儿掌握的也不理想。活动后我反思歌曲的难度，其实如果范唱引导和伴奏到位的话应该也是可以掌握的，所以在特色活动中教师的准备也是十分重要的。
