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小学数学教学设计:“相遇问题”练习课教学设计

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“相遇问题”练习课教学设计 篇1

教学内容:课本练习七(二)

教学目标:

1、通过练习使学生进一步认识“相遇问题”的特征,理解数量关系,并能解答稍复杂的相遇问题应用题。

2、培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。

教学重点:“求相遇问题”的特征和解题方法。

教学用具:幻灯、小黑板

教学过程:

一、基本练习

1、口头列式

工人们修一条长120米的路,每天修15米,几天修完?

一辆汽车5小时各地区320千米,每小时行多少千米?

火车每小时行85千米,行425千米要多少小时?

要求学生说出基本的数量关系式

2、指名板演 其余同练习

⑴甲乙两架飞机分别从两城去同一个城市,甲机每分钟飞行9千米,乙机每分钟飞行12千米,40分钟后,同时降落在同一个机场。两架机一共飞行了多少千米?

⑵两个水管同时向游泳池中注水,大管每小时放水16吨,小管每小时放水12吨。放满224吨水要多少小时?

要求学生说清解题的思路

二、变式练习 加深理解

⑴改变上1的条件:

甲乙两架飞机分别从两城去同一个城市,每分钟飞行9千米,乙机每分钟比甲机多飞行3千米,40分钟后,同时降落在同一个机场。两架机一共飞行了多少千米?

让学生分析:与1 有什么不同,要先求什么?

列式计算:9+3=12千米

(9+12)*40=840千米

⑵改变上2的条件:

两个水管同时向游泳池中注水,大管3小时放水48吨,小管每小时放水12吨。放满224吨水要多少小时?

让学生分析:与2 有什么不同,要先求什么?

列式计算:48/3=16吨

224/(16+12)=8小时

⑶两辆汽车同时从相距190千米的甲乙两地相对开出,每小时行45千米,乙车每小时行50千米。两车开出几小时后,还相距95千米?

你能表演一下这种情况吗? 其实是什么以生了变化?

学生尝试练习

列式计算:(190-95)/(45+50)

⑷甲乙两地相400千米。一辆客车从甲地开往乙地,每小时行68千米,在客车行了28千米以后,一辆货车从乙地出发开往甲地,每小时行56千米。货车开出后几小时两车相遇?

提问:现在的情况又发生了什么变化?

哪一段路程是两车同时行的?请你在图上表示出来?

学生尝试练习

列式计算:(400-28)/(68+56)

讨论:刚才3、4两题我们都可以通过转化变成相遇问题,然后进行计算。

三、课堂作业

练习七(二)第9——14题

“相遇问题”练习课教学设计 篇2

教学内容:课本应练习七(一)

教学目标:

1、通过练习使学生直一步认识“相遇问题”的特征,理解数量关系,并能解答求相遇问题应用题。

2、培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。

教学重点:“求相遇问题”的特征和解题方法。

教学用具:幻灯、小黑板

教学过程:

一、写出数量关系

1、路程 相遇时间 速度和

路程=-------- -----------

相遇时间=---------- ---------

2、根据问题写算式

两人同时从两地相对出发。甲每分钟行80米,乙每分钟行60米。8分钟后相遇。

提问:甲乙每分钟一共行多少米?

相遇时乙行了多少米?

两地之间的路程有多少米?

二、组题练习

1、两辆汽车同时从甲乙两地相对开出,每小时行45千米,乙 车每小时行50千米,2小时相遇。两地之间的路程是多少千米?

学生读题,讲条件和问题

独立练习,说清数量关系

反馈教师板书:(45+50)*2 或45*2+50*2

2、两辆汽车同时从甲地相对开出,每小时行45千米,乙 车每小时行50千米,两地之间的路程是190千米。两车开出后,几小时相遇。?

学生读题,讲条件和问题

独立练习,说清数量关系

反馈教师板书:190/(45+50)

3、比较1、2两题有何异同。

学生同桌互说

4、两人同时从两地相对出发。甲每分钟行80米,乙每分钟行60米。8分钟后相遇。两地之间的路程有多少米?

你能把这题改成求相遇时间的应用题吗?

三、变式练习 沟通联系

1、先补条件再列式计算

⑴甲乙两个工程队同时从两端对挖一条水渠,甲每天挖48米, ,10天挖完。这条水渠长多少米?

⑵两列火车同时从相距560千米的两个车站相对开出。一列火车每小时行68千米,另一列火车每小时行72千米。 ?

2、某零件加工厂要加工零件1200个。第一车间每天能加工190个,二车间每天能加工210个。现在两个车间共同加工这批零件,要加工多少天?完成时每个车间各加工了多少个?

四、课堂作业

练习七(一)第3、4、5、6题

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